汉语国际传播背景下的武术推广研究

2019-07-10  阅读 141 次

汉语国际传播背景下的武术推广研究

摘要第3-4页ABSTRACT第4-5页第一章绪论第19-33页第一节选题背景第19-23页一、全球“汉语热”迅猛发展第19-20页二、“中国文化传播热”方兴未艾第20页三、“武术推广热”广受欢迎第20-21页四、汉语国际推广少林武术基地顺利建成第21-22页五、研究者个人因素第22-23页第二节选题理论基础第23-25页一、武术的国际传播性第23-24页二、武术的跨文化传播性第24页三、武术的符号性第24-25页第三节研究思路和研究方法第25-28页一、研究思路第25-26页二、研究方法第26-28页第四节研究意义及研究创新点第28-30页一、研究意义第28-29页二、研究创新点第29-30页第五节关键概念的界定第30-33页一、汉语国际传播研究第30-31页二、传统意义上的武术国际推广第31页三、汉语国际传播背景下的武术推广第31-33页第二章相关研究综述第33-43页第一节传统意义上的武术推广的相关研究第33-38页一、理论萌芽期第34-35页二、理论思辨期第35-36页三、深入探讨期第36-38页第二节基于汉语国际传播下背景下的武术推广研究第38-42页一、理论建设类第39-40页二、案例分析类第40-42页第三节基于汉语国际推广少林武术基地的武术推广研究第42-43页第三章汉语国际传播背景下基地活动类武术推广项目第43-67页第一节基地“汉语桥—中学生夏令营”项目第44-59页一、基地“汉语桥—中学生夏令营”项目由来与概况第44-47页二、基地“汉语桥—中学生夏令营”项目规划框架第47-50页三、基地“汉语桥—中学生夏令营”项目实施第50-55页四、基地“汉语桥—中学生夏令营”项目反思第55-59页第二节基地“汉语桥—外国校长团访华之旅”项目第59-67页一、“汉语桥—外国校长访华团之旅”项目由来与概况第59-62页二、基地“汉语桥—外国校长访华团之旅”项目规划框架第62-63页三、基地“汉语桥—外国校长访华团之旅”项目实施第63-65页四、基地“汉语桥—外国校长访华团之旅”项目反思与总结第65-67页第四章汉语国际传播背景下基地表演类武术推广项目第67-79页第一节“武林汉韵”项目由来与概况第67-70页一、“武林汉韵”项目由来与特点第67-68页二、项目开展概况第68-70页第二节“武林汉韵”巡演项目的规划框架第70-72页第三节“武林汉韵”巡演项目实施第72-76页第四节“武林汉韵”巡演项目分析与思考第76-79页一、项目思考第76-77页二、项目建议第77-79页第五章汉语国际传播背景下基地师资保障项目第79-95页第一节基地海外武术师资保障项目由来与概况第79-80页第二节出国储备教师项目第80-83页一、项目简介第80页二、项目特点第80-82页三、项目反思第82-83页第三节联办专业项目第83-88页一、项目简介第83-84页二、项目课程设置第84-85页三、项目特点第85-86页四、项目反思第86-88页第四节武术教师海外任教项目第88-95页一、项目简介第88-89页二、项目特点第89页三、项目海外实施—以坦桑尼亚多多马大学孔子学院为例第89-92页四、项目反思第92-95页第六章汉语国际传播背景下基地教材资源的建设第95-114页第一节基地教材建设现状第95-100页一、已出版教材第96-99页二、在编教材第99-100页第二节《快乐武术学汉语》系列教材分析第100-113页一、教材编写理念与编写体例第100-103页二、教材内容分析第103-111页三、教材编写建议第111-113页第三节反思与总结第113-114页第七章对汉语国际传播背景下武术推广的思考第114-116页第一节构建三位一体的武术推广格局第114-115页第二节将武术推广与汉语、文化有机结合起来第115页第三节重视汉语国际传播背景下武术推广的品牌建设第115页第四节开发“汉语+武术”教学的线上平台和媒体资源第115-116页对本研究不足的分析与思考第116-117页参考文献第117-121页附录一第121-124页附录二第124-128页后记第128-130页攻读硕士学位期间成绩列表第130页。

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